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什么是阿斯伯格综合征?
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阿斯伯格综合症描述的是缺乏社交接触、具有与一般人沟通不顺畅和特殊爱好的人群。他们在社会、语言和认知思考能力方面的表现与一般人不太一样,例如他们对他人缺乏反应及存在着语言障碍等等。


“阿斯伯格综合症”一词最早是罗娜·吴在1981年的时候提出来的。奥地利学者汉斯·阿斯伯格是一个精神科以及小儿科的医师。他在1944年的时候曾经发表了一篇关于阿斯伯格症的论文。后来罗娜·吴出以阿斯伯格医师来命名有的孩子。



阿斯伯格症的症状类似自闭症,但是症状比较轻微。事实上,阿斯伯格症和自闭症在诊断上同属于“泛自闭症障碍症候群”(Autistic Spectrum Disorders,简称ASD)。这个在欧洲国家被称为ASD的症候群在美国出版的DSM-Ⅳ里则是被称为“广泛性发展障碍”(Pervasive Developmental Disorders,PDD)。




  判断孩子阿斯伯格综合征的表现,这一综合征的临床特征普遍被描述为:

  • 缺乏对他人情感的理解力

  • 不适当的,单方面的社会交往,缺少建立友谊的能力从而导致社会隔离

  • 呆板,单调的语言

  • 非语言交流贫乏

  • 重复、学究式的言词

  • 在某些局限的方面,如天气,电视节目表,火车时刻表及地图等,表现出极强的接受能力,但只是机械地记忆,却并不能理解,给人以古怪的印象

  • 笨拙,不协调的动作及奇怪的姿势

  导儿批注:家长若有初步判断,可带孩子到较大型医院进行专业检测,若结果判断为怀疑是阿斯伯格(目前中国未有详细标准,所以一般出具诊断都用的“怀疑”),那就要注意的做出相应措施给孩子与改善。

  阿斯伯格综合症的诊断是根据以下部分或全部行为症状:

  • 缺乏实用非口语沟通能力,如眼神接触,用面部表情和身体姿势与别人互动

  • 无法恰当的发展同龄关系

  • 无法自动与别人分享喜悦、兴趣与成就(例如:虽然对某目标有兴趣但却不会主动指出来)


  还有,会呈现固着性/重复性的行为模式,像是:

  • 特别对一个/多个目标有固着性,而且超过常人在意的程度

  • 无法弹性接受日常生活中的改变

  • 重复性的动作(例如:玩手、拍手/动手指,扭转身体或是特定姿势)

  • 对于物体的某一部分会特别集中注意力

  • 生活情境上的困难,比如:社交、学业或是工作,但是在语言发展上却无迟缓现象(例如:在两岁时使用单词,在三岁时使用短句等等)

  • 在认知发展、生活自理能力发展以及适应行为(如社交反应)并无明显落后,并且在孩提时代对于周围的环境有好奇心

但阿斯伯格症的显现症状,仍是多样性的。上述的症状很容易被误认为过动、学习障碍或智能不足,因为社交技巧不好、判断力较差,所以,会常有在校园被欺负的事件发生。其实,阿斯伯格症的人多数为智商正常或以上的,只要得到适当专业的协助,加上环境的接纳、包容与了解,就能走出困境,释放他们的特质与潜力。

 

阿斯伯格症的患者在童年常常有社交隔离以及行为异常的症状。也就是说,即使一般认定阿斯伯格症的患者在智力上往往比自闭症的患者要高,两者皆有社交互动上的困难。

阿斯伯格症患者往往在双向沟通以及非语言沟通上有缺陷,即使他们说话没有语法错误,但是人们往往会因为他们说话时异于一般人的语调,以及重复性的发言而感到奇怪。阿斯伯格症的患者往往在发音以及大的肢体动作上显得笨拙,他们常有一个以上强迫性的嗜好,而对于合乎自身年龄的事物,反而不像同龄人这么有兴趣。


通过一般运动来改善,打羽毛球,跳绳等等,但由于家庭指导运动没有针对性及计划性,所以改善效果有限。



导儿的治疗方法:非药物,永久改善


经由导儿小脑系统训练的刺激,根据孩子不同情况,制作不同运动方案,多达365天,每天2次(每次运动时间约10到15分钟)的运动排版,小脑部能重新自我塑造扩充脑神经通路并促进链接,针对特定的脑部区域施予适当的感觉刺激引起脑部神经通路链接反应,通过长期的不断的反复刺激和锻炼,达到一个根本性的改善效果。从改善小脑根源出发,精细运动设计,不服任何药物,永久改善学习困难的状况。



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