项目总监的话

各位社工、康复、教育同仁，

　　本人在国内生活及服务逾十年，从一线社工机构管理工作、建构社工新型服务、走访调研及评估各地服务、到社工专业教学我对我国特殊儿童服务资源匮乏深有感受，“资优及学习困难”更是鲜有关注的专项服务，我更感受注重学业成绩的国民及各专业人士在此类现状上束手无策，许多家庭和孩子仍然在无助和焦虑中⋯⋯

 　“导儿”是以“解决社会问题为目的”、“以企业模式来运作”，成功引进及整合英国、澳大利亚、香港对学困问题的方案、介入模式及华人专业团队来解决中国学困问题。

 　今天为推动“社区”支援学困服务，导儿斥资过百万元、与世界级五百强系统公司Salesforce开拓云端网络支援平台为中国引进具科研成效、个性化、稳定及切合国民的远程介入服务。系统同时为"导儿"参与调研、参与大数据研究、提供延伸服务及到各社区合作作积极准备。

 　想起各地社工同胞，我期待能以"导儿"首席运营官的身份向中国社会／康复／教育服务界再献绵力，以企业资源整合“中国学习困难服务”网络与平台，与各界共享资源同为受学习困难困扰的学子及家庭同谋福祉、为改善一代人而努力。

 　故2018年3月春季伊始“导儿”借“企业公益项目”巡回各地，包括深圳，广州，苏州，福建开办“学困（社区）公益支援— 支持社工专业项目”，在探访过去曾支援过的机构之余，也期待与更多关注“学困”的机构相遇。

　　在此感谢各位支持及祈愿一起改变一代人的命运！

导儿首席营运官
吴语 Grace

前言

1.【为何要建立“中国学习困难服务”网络平台？】

　　美国有研究显示,全美有15-20%人口会受到不同程度的学习困难或障碍影响（注1)。如果以同样比例类推，我国学困人口可达二亿之多。目前我国对学习困难问题认知仅停留在待普及阶段，介入方案仍在入门之端。导儿对需求人口之急、服务需求之深、地域面积之广、人员对专业学习之渴⋯⋯，故深感我国对专业服务平台的建设需要迫在眉睫。

2.【究竟“学习困难”是什么？】
　根据美国国家卫生研究院（NIH）定义，学习困难有8种征状：1. 在阅读或书写上出现困难， 2. 在数学技巧方面有困难，3. 记忆困难，4. 保持专注有困难，5.跟随指示有困难，6. 协调性差, 7.理解与时间相关的概念有困难, 8. 保持条理性有困难。

　　我们所讲的“学习困难”一般是指由于有读写障碍、多动症及阿斯伯格等症状所产生的学习能力低落、专注力不足、肢体协调不佳，以致缺乏社交能力等的具体表现。

　当前，中国社工机构对“学习困难”的认知普遍停留在待普及层面，无法及时有效介入帮助学习困难的学子。“学习困难”在当前是一项关乎社会教育公平、学校共融和家长支持及学子发展的迫切而重要的课题，需要相关专业机构及社会各界人士合力行动推进。

注1.Department of Education. (2010). Twenty-ninth annual report to congress on the implementation of the Individuals with Disabilities Education Act, Parts B and C. 2007. Retrieved June 12, 2012, from http://www2.ed.gov/about/reports/annual/osep/2007/parts-b-c/

一、主办单位介绍

1. 【导儿资优及学习困难支援中心】

　　导儿资优及学习困难支援中心是由一支海外华人顶尖队伍创立并管理、以解决中国学困人士发展问题为目的、以专业模式介入为方法的社会企业。

　　过去我们斥资数百万元从英国引进专业评估测试仪器及小脑训练系统；现在更成功整合英国、澳大利亚及香港对学困问题的解决方案和介入模式。导儿所引进的英国小脑训练系统在海外已经成功协助50，000人士。

　　导儿立足中国，已有近500名华人学子通过导儿独特的小脑系统训练，使学习障碍的问题得到了不同程度的改善。为使学习障碍的问题得到长久的改善，我们在帮助孩子提高学习能力的同时，同步关注学子的情绪发展、家长教养及辅导支援等需求。导儿是一份用爱经营的事业。

2. 【导儿.公益支援部】
  　导儿团队先后与福建泉州儿童医院、广西玉林市儿童发展研究中心、深圳市罗湖翠竹外国语实验学校、松坪山小学、苏州佳美社工机构等开启公益讲座。

　　导儿亦在苏州、珠海、上海、广州、深圳等地开展探访支援活动，深受家长欢迎。导儿2018年全面开启“资优及学习困难公益支援社工计划”，普及“学困知识”，培训“介入技巧方法”，提供初步筛查服务及专业社工培训，提升社工应对学困学子的认知和能力。

3. 【中国资优及学习困难研究中心】
   3.1【科研发展】导儿着重学习困难的研究工作。2009年，导儿中心与暨南大学第二临床医学院、深圳市人民医院儿科、深圳市儿童医院的专家、医生携手，历时四年观察和临床研究91宗多动及专注力不足（ADHD）案例，证实导儿方案（DDAT）对ADHD的训练比服药治疗更安全有效。

　　3.2【建学困大数据】为进一步收集学困大数据及科研发展，导儿于2018年下设“中国资优及学困研究中心”与全球500强、系统开发世界第一的Salesforce公司打造导儿独有的云端大数据分析系统，持续推动中国学习困难研究，及为趋势发展提供数据支持。

二、提供专业服务

1.服务对象：

1.1注意力缺陷多动ADHD

1.2读写障碍Dyslexia

1.3超常及资优Gifted and Talented

1.4阿斯伯格Asperger's

1.5运动协调障碍Dyskinesia

1.6整体发育迟缓Global Delay

2.服务介绍：
2.1 筛查及检测服务：平衡测试、视觉追踪测试、神经学测试、学前综合能力评估、MI多元潜能评估、

　　职业能力评估。

2.2 介入方案：导儿提供独有的小脑系统训练、由海外专家监督的IEP个性化教育方案及个性化职业能力发展训练方案支援不同阶段特别需要孩子成长需求。专业检测与评估+小脑运动系统训练方案（从根源介入）+家庭系统模式介入+导师一对一跟进方式。

三、项目目的

1.向家长、学校、教育、医疗系统普教资优及学习困难学子现状。
2.协调专业社工资源支援社区发展专业资优及学困社工服务。
3.调研收集大数据，结合导儿服务数据系统，并与各机构单位开启需求调研，通过导儿与全球五百强Salesforce打造的数据分析系统，为未来我国发展学困项目提供调研专业报告，为评估中国资优及学习困难发展趋势提供数据分析，以更好促进中国学困学子服务的发展。
4.支援社工机构建设资优及学习困难社区筛查及支援站。

四、项目阶段及合作模式

1.公益合作

1.1 公益学困普教点：
　　导儿通过调研和评估筛选，导儿公益支援与中心合办公益学困普教，社区、学校、社工中心提供场地和召集有学困需求的家长和学子，导儿通过公益讲座方式普及学习困难知识，提高该项目人群对学习困难的认知。

1.2　公益筛查支援点：
 　在项目点提升认知基础同时，导儿导师组结合社区工作人员进一步开展公益筛查支援服务，预估/发现学困学子情况，提高家长对学子情况重视。

2.社企培育计划

　　根据学困需求调研及企业资质评估筛选，导儿与企业建立合作关系，开启社企培育计划。合作企业提供场地、服务对象。导儿提供学困知识普及--专题小组培训--专业筛查--提供方案-- 支持系统-资深导师及专家支援等专业服务。导儿培育合作企业成为社区学习困难社会企业，为当地培育学困专项人才，也为当地提供专业、便捷及高效的学困服务。

2.1　社区学困小组教室：
　针对社区学子存在不同情况和程度学困问题，导儿导师在社区建立学困小组教室，通过让社区机构掌握专题课程（执行力/情感营……），提高学困家长管教学子的技巧，提高学子自身的能力。

2.2　社区全效课程执行点:

　机构通过导儿专业的网络系统平台及专业课程于地区提供有效康复、教育兼融的课程。

2.3　课程收生转介点— 社企开启课程收生，对有进一步需求的学子提供转介服务，导儿根据客户进一步需求提供解决方案。

适合群体

　　社工结构、教育机构、辅导机构、康复机构等关注学习困难领域的机构

五、项目团队介绍

1 项目总监:吴语（Grace）

　　香港人、现为深圳导儿学习困难支援中心首席社工及家庭辅导督导。吴语老师具有丰富中国社会服务专项拓展及企业市场发展经验。曾效力海纳慈善基金会专责障儿发展工作，修读社工硕士期间也专修儿童残疾及学习障碍。吴老师在国内参与人社部培训社工实务指导师、婚姻调解员等多个国家认证课程，并执教于大专社工专业、及于国内培训数百名婚姻指导师。

　　吴语老师鉴于国内学习障碍的服务空白，一直致力于帮助家长开拓学习发展支援服务，为在困扰中的家长支援、提供解决方案、提升业界服务专业水平，改善培育儿童发展人才课程。

　　专业学历l香港中文大学社会科学院社会工作系学士 CUHK BSc(Hon)SWK获耶鲁大学-香港中文大学全额奬学金参加2014年硕暑期田野研究工作坊研习，现职l中华人民共和国人力资源和社会保障部国家题库社会工作师实训指导专业委员会副主任委员及高级督导，广州市海珠区人民法院及中华全国妇女联合会调解项目顾问 ，广东女子职业技术学院青少年工作与管理专业指导委员会委员暨客席讲师 ，香港海纳慈善基金会创会董事。

2　项目顾问委员：叶小蕙（Bonnie）

　　澳洲华侨、是深圳导儿学习困难支援中心教育总监、首席教育顾问。1989年开始从事教育工作，至今二十多年。对教育充满热忱，在幼儿教育、儿童发展及心理学领域有长时间的探索和研究。现为香港教育出版社作教学活动客席研究员，曾担任朗文出版社教育顾问，多次为学校老师和家长做培训。专业背景香港教育大学（前香港教育学院）高级教育文凭。西澳大利亚科廷大学教育学士。香港理工大学资优儿童证书课程澳大利亚西澳省自闭症协会（0-6岁）自闭症儿童环境及活动设计认可课程。

3　项目顾问委员：蔡群力（Glendy）

　　香港人，为德基科技的执行董事兼首席执行官，主要负责监督集团的企业管理、业务及营销策略、计划的整体管理及实施。蔡群力女士于专业工程设备的贸易及制造方面有接近18年经验。蔡群力女士1992年8月获伦敦政治经济学院授予管理学学士学位，1993年11月获伦敦城市大学授予工商管理硕士。

　　香港商业风险及评估专业协会的认证风险规划师成员。2014年11月，蔡群力女士成为香港董事学会成员。蔡群力女士2009年6月获委任为廊坊德基的董事及总经理。

  2011年6月获委任为廊坊德基的法定代表人。2016 获香港颁发香港青年工业家奬；2018 成为香港青年工业家协会执行委员。蔡女士热心公益，用母亲的爱投资中国导儿中心为中国学习困难人士及家庭注入专业支援。

4　统筹及联系：姚光平（Jack）

　　助理社会工作师，2012年-2016年从事儿童青少年社工服务工作。2015年荣获社会工作服务中心优秀社工，2017年开始加入导儿团队，进入专业服务领域。

5　宣传及后勤：李莉（Lily）

　　助理社会工作师、婚姻调解员。2015年师从吴语老师开始婚姻调解员的学习，对两性观念、婚姻经营，亲子沟通，婚姻调节有深入的学习和了解在导儿负责社区合作项目，机构外联的工作。

6　导师协调：欧太盛Ken

　　教育本科毕业，国家助理社会工作师毕业后进修特殊儿童教育，获美国晨晖儿童治疗中心颁发的特殊儿童小组指导式游戏治疗证书。对自闭症、多动症、狂躁症等特殊儿童有丰富的教育经验。因着一份爱与责任，决心继续服务特殊儿童人群，盼望给更多孩子带来希望。

7　义工组织：朱进（Kary）

　　导儿课程导师，青少年近五年辅导经验，进修婚姻辅导课程，进修九型人格心理学，进修深度医治课程（原生家庭对成长造成的影响),从事青少年事工作七年。

六、项目联络人

统筹及联系人：姚光平

公司电话：（86）13699845592；（86）0755-26568622

邮箱地址：jackyao@learnerchina.com

公司地址：深圳市南山区天利中央广场C座2107室