— 导儿资优及学习困难支援中心
不会绑鞋带的孩子会关心人了(读写障碍)
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  导儿中心看见越来越多学习困难障碍学子通过导儿小脑系统训练方案得到明显改善。本期继续分享方案进行中学子的改善的喜悦。

(为保护学子隐私,隐去孩子姓名及正面头像。

明明为匿名。)

最初情况:明明,14岁男孩,上学当天想去就去,不想去就不去。

书写:书写吃力,逃避写作业

情绪控制情绪控制能力很差,有些抑郁。不能表达自己的情绪。

社交:谈到不是自己喜欢的话题,就直接爆发情绪。与家人沟通时更为明显。

自理能力:生活自理能力差,大多数时候都是妈妈帮忙。

自信心:因为没自信,所以遇到困难的就容易放弃。

药物情况:有服用过药物

  以下进程报告是一位参与小脑系统训练学子的真实进程记录。本记录整合导儿导师记录、家长反馈及顾问督导评估报告资料而成。

小脑系统训练进行时:

第2个月的进步:

孩子更有动力去上学了,在学校和同学一起更开心。孩子在音乐室打了几下非洲鼓,老师发现他会打鼓,就把他名字记下来了,他很兴奋。妈妈感觉孩子状态更好了。

第3个月的进步:

妈妈说:尽管他现在觉得写作业重复枯燥,但看得出来她在尽量适应,比之前一段时间要积极些。在学校依旧能保持乖乖的,和同学友好。


导儿学院

专注力不足/多动

读写障碍

发育迟缓

动作协调障碍

空·

第4个月的表现:

孩子近期在学校和同学相处还不错,现在表达能力有进步,看一些书也愿意和妈妈分享其中的故事。孩子也会主动叫爸爸妈妈一起出去打球。


第6个月的表现:

明明现在会关注到别人。生活技能有提升。在安排时间,像安排自己物品方面都进步了。原来很多情况他似乎完全不在意,现在能意识到我们忙这忙那是辛苦,会说:“这么忙,累了吧”这类的话。有时候还是会出现情绪奔溃的情况,但没有之前一样过份激烈了,而且会说出来,像是“我觉得不舒服这样的”,家长便可以及时和他沟通了。

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