— 导儿资优及学习困难支援中心
导儿训练让专注力不足的孩子学会了忍耐(注意力不足)
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导儿中心看见越来越多青少年期阿斯伯格学子透过导儿系统训练方案得到明显改善。本期继续分享方案进行中学子的改善的喜悦。

(为保护学子隐私,隐去孩子姓名及正面头像。

明明为匿名。)

最初情况:天天,10岁男孩,三年级

注意力注意力不集中、很容易被外界干扰。

情绪控制情绪控制能力薄弱,当他人不按照自己的方式去做的时候,马上发脾气,经常和同学闹矛盾。

自理能力生活自理能力弱,大多数是妈妈帮忙。

以下进程报告是一位参与小脑系统训练学子的真实进程记录。本记录整合导儿导师记录、家长反馈及顾问督导评估报告资料而成。

小脑系统训练进行时:

第1个月的进步:

妈妈反馈训练越做越好,一般是晚饭后稍微休息,就主动提出要做导儿系统训练,因为他知道对自己好的事,所以很上心,状态也很好。妈妈也愿意成为孩子的力量和支持,共同进步。

第2个月的进步:

Paris导师和天天聊电话,天天很清晰地表达自己的想法,也能耐心听导师给的小建议,很自信地说运动都在坚持,并觉得自己越做越好了。妈妈反馈天天近期控制能力好多了,可以听进去家人的建议,运动能力有提升。天天期末考试比上学期进步大,老师也表扬了,还拿到了奖状。


导儿学院

专注力不足/多动

读写障碍

发育迟缓

动作协调障碍

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第3个月的表现:

天天暑假去了夏令营结束,妈妈感觉他独立、懂事了不少。现在天天情绪也很稳定,写作业不再抵触了。


第4个月的表现:

妈妈感受到天天精细动作,情绪(生气、情绪化、哭泣)都改善了,天天也能更多的和家里人互动,写字越来越工整了。

第6个月的表现:

天天来到中心参加中期测试,看到天天的配合度比以前明显提高了。与人沟通也更友好,全程在导儿都很开心。天天写,在学校里我有很大的进步,帮助同学老师,成绩也有很大的提高,课堂作业都在学校完成。妈妈也表示孩子半年来在很多方面有了很大的进步,比如情绪控制、与同学相处、学习成绩。



看到天天的喜讯由衷为他感到高兴。一旦小脑实现自动化,学习效果、情绪控制都会事半功倍。

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