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木木
时间:2018-12-19    发布:导儿    浏览:166
摘要:生活中木木对自己要求较高,写字画画没能做到完美的话就会大发脾气,就连在发脾气的时候,他都会重复里面的台词···

一、学员背景
姓名(化名):木木
年龄:4岁
性别:男

二、孩子存在的问题
1. 社交障碍,不懂跟他人相处
2. 情绪管理较差
3. 语言发育迟缓,很难跟别人交流
4. 注意力方面,很难专注于一件事情并且很少有目光接触
5. 生活自理方面较弱,不会穿袜子穿鞋子穿衣服




三、训练目标
提升语言表达能力、情绪管理、平衡能力、动手操作能力以及生活自理能力

四、学子初次接触介绍
一月份的时候,木木跟爸爸妈妈、姥姥、姥爷、阿姨来到我们中心,参加了导儿的国际格里菲斯发展评估检测。我们在过程中发现木木很难配合老师的指令去完成评估。他的逻辑思维较好,自己拿着小方块能摆出箭头、圆形等形状。在过程中情绪比较不稳定,对自己的要求较高,如果图案没能做到完美的话就会大发脾气、躺在地上大哭。此外,木木特别喜欢看动画片,在发脾气的时候会重复动画片里面的台词。





五、学子成长记录
通过专家与导师团队的课堂观察、评估以及家长面谈,我们建议木木在中心上IEP课程。在为期五天的课堂里,我们发现木木有明显的进步,比如刚来中心的时候不愿意在教室上课,到后面能跟着老师在教室里面上课;一开始跟老师没有目光接触到后面能跟老师打招呼、挥手说再见;一开始很排斥看绘本到后面老师拿着绘本的时候,木木能主动阐述书本的内容....
时隔三个月,木木跟着家人再一次到中心参加国际格里菲斯发展评估检测,我们发现相比三个月之前,木木多个方面有着明显的进步。
比如大动作方面:在听到指令后能进行跳跃的动作,并且学会了骑自行车;
精细方面,能穿珠子、仿画十字以及圆形;
注意力方面:比之前持续的时间长,并且跟人有目光接触;
语言表达方面:表达需求的次数较多,而且词汇量也更多;
生活自理方面:能独立穿/脱鞋子、袜子、衣服
情绪方面:比之前更会控制自己的情绪了,虽然姥姥离开还是会哭闹,但在告知下很快能平复情绪





六、家长配合的过程
家长一开始就非常配合导师的要求,根据我们给孩子制定的IEP个性化教育方案,家长在家按照孩子需要提升的方面,比如从精细方面、注意力方面、语言表达方面、大动作方面、生活自理方面积极配合孩子做锻炼,一段时间之后,家长反映其他的方面都有进步。




七、家长心得
家长一开始很愿意陪同孩子进行相关的训练,在统一的家庭教育模式后孩子有较大的提升,基本不会给孩子太大的压力,并且都保持乐观的态度。家长表示后续还是会保持良好的心态以及积极地态度陪同孩子一起进步。

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