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小熙
时间:2018-12-19    发布:导儿    浏览:216
摘要:小熙患有TSC(脑结节),语言、理解能力较弱,缺少感觉刺激会把松溪塞在嘴巴里···

一、学员背景
姓名(化名):小熙
年龄:6岁
性别:男

二、孩子存在的问题
1. 语言能力弱,只会无意识发音
2. 较难安坐
3.缺少感觉刺激,会把东西塞在嘴巴里
4. 注意力方面,很难专注于一件事情并且很少有目光接触
5. 生活自理方面较弱,不会穿袜子、鞋子、衣服等
6.理解能力弱,难以听从简单的指令


三、训练目标
提升生活自理以及听从指令的能力


四、学子初次接触介绍
小熙患有TSC(脑结节,这是一种罕见病),语言能力很弱,只会无意识的发音,虽然已经六岁了,但生活自理对小熙来说也是很困难的。因为各方面能力都比较弱,没有幼儿园愿意接受他。
八月份的时候,小熙爸爸带着小熙来到我们中心,我们观察到小熙很难听从简单的指令,小熙在教室里面走动,或者是爬在桌子上,无法安坐;把所有的玩具塞在嘴巴里。另外,小熙在生活自理方面很弱,想要喝水都无法自己独立去拿杯子。


五、学子成长记录
通过专家与导师团队的课堂观察以及家长面谈,我们建议小熙在中心上IEP课程。
透过两次课程的接触,我们找到孩子的兴趣,小熙喜欢聆听音乐。这证明孩子有一定的聆听能力,我们利用图卡训练作为初步的目标,教导小熙听从简单的指令。每一次的课堂小熙都有着不同的表现,也带给老师不同的惊喜。
第一次课堂,小熙情绪比较不稳定,跟老师之间的互动很少;
第二次课堂,小熙很认真的聆听音乐;
第三次课堂,老师教导小熙涂鸦,一开始不愿意坐在凳子上,不愿意拿水彩笔,不愿意涂鸦。后面在老师的语言提示以及视觉卡片的提示下,在凳子上坐了3分钟左右,另外,自己拿起水彩笔在白纸上进行涂鸦,创作了人生中第一幅作品。


六、家长配合的过程
家长来到导儿之前,一家人都很灰心以及绝望。导儿老师跟家长时刻保持联系,也教导家长在家如何配合训练。
家长看到孩子的进步,很信任并且配合老师的要求,根据我们给孩子制定的IEP个性化教育方案,家长在家巩固老师的上课内容以及训练目标,比如利用图卡让孩子安坐、给予孩子锻炼的机会,如辅助他打开水杯等。家长表示重新拾起希望,跟导儿的老师一起帮助小熙提升能力,跟着小熙一起成长


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