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导儿学习困难学院
早晚运动10分钟,百天改善孩子学困难题
学习特攻队
根据脑科学、生物及心理学的研究,我们了解人脑和学习的关系是环绕着情绪、行为规律、意义性、环境、身体节律、态度、压力、创伤、评估、音乐、肢体活动,性别和丰富的学习方案等等因素。综合我们对脑部和标准教育的做法,脑基础学习能够提供途径,让教育机构可以转化成为更全备的学习型机构。

(一)脑基础学习

什么是脑基础学习?
脑基础教育是源自坚实的科学研究成果,得出人脑学习的原理,从而设计并实施有目的的、让学生投入参与的教育措施和学习策略。(By Dr.Eric Jensen)

脑基础教育关注的范围

  • 人脑如何构建记忆:帮助孩子在学习中轻松、牢固地记忆;
  • 情绪与学习的关系:帮助孩子在愉悦的情绪中学习;
  • 如何提升学习动机:让孩子由“要我学”转变成“我要学”;
  • 环境如何影响学习:帮助孩子更好地适应客观学习环境;
  • 如何推行小组协作学习:帮助孩子在学习中提升社交与合作能力;
  • 人际关系对学习的影响:帮助孩子在学习中建立良好地人际关系;
  • 营造热烈互动的学习气氛:
  • 透过课堂活动启发思考:提升孩子的主动探究能力;
  • 帮助学生稳定情绪:
  • 奖罚对脑部发展的影响:刺激脑袋对学习的渴求以及对规则感的建立;
  • 运动与学习的关系:通过运动提升大脑活力,高效能学习。

以脑为本的教学管理模式与传统教学管理模式的对比


以脑为本的教学管理模式
传统教学管理模式
引导孩子平衡情绪
忽略孩子的情绪
快乐地学习
沉闷地学习
在课堂中建立规则感、界限感       
老师一言堂
多感官教学、深度学习
单感官参与、浅层次学习       


(二)课堂教学策略

目的:提升孩子的社交能力、沟通能力、学习兴趣、学习能力等

如何在课堂教学中加入肢体回应以加强学生的互动?
  • 请学生投票、表态(例:去过日本的请举手;认为这是植物细胞的举手)
  • 请进行招呼、鼓励或欣赏(例:和同桌打招呼;给XXX同学掌声和点赞)
  • 向同桌重复一次刚才的学习要点(例:读一次 “Chloride”给同桌听)
  • 请学生跟老师做动作(全班做一次left-hand rule;做英文发音的口形)


课程收获

  1. 帮助孩子重返校园;
  2. 帮助孩子建构脑科学学习技巧,提升学习能力;
  3. 帮助孩子快乐学习,爱上学习;
  4. 帮助孩子平衡情绪、提升专注力;
  5. 帮助孩子建立学习的规则意识;
  6. 帮助孩子打好语文、数学、科学探究等基础。


(三)课程理念

1、课程以脑神经科学原理为依据,配合孩子脑部发展需要
2、国外主题式多感官教学,结合国内小学课程大纲,摆脱沉闷的学习方式,让孩子重新爱上学习


(四)课程特色

1.依据孩子脑神经发展规律及脑部发展需要设计及施教;

2.调节脑袋化学物质,让脑袋更聪明;
3.主题式教育,同个主题,多个科目同时展开教学。例如 “我的家” 的主题,在语文课中,以绘本故事“我爱我家”为素材,训练聆听,说话,朗读,书写(听说读写)的能力。在探究课中。探究课首先通过互动和小组讨论来学习“家”概念,然后通过图片学习世界各地小朋友的家是什么样的,最后画出小朋友最理想的家;
4.视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、身体运动等多感官教学,帮助深度学习以及记忆;
5.游戏体验式教学,引发孩子主动学习、探究;
6.提升综合学习能力,培养终身适用的学习能力;

7.专家团队:

    • 课程项目总监:陈婉贞老师
      (1)、28年中、小学、IB以及深圳国际学校教学经验;
      (2)、香港教育大学教育管理及领导学硕士;
      (3)、第一届香港认证脑基础培训导师;
    • 中文读写课主编:吴语老师
      (1)、香港中文大学社会工作系硕士;
      (2)、美国哈佛大学教育学院《融合教育的学校实务与工具使用》远程课程证书;
      (3)、《协助自闭症人士由学校过渡至大专及就业的使用策略》证书。         

8.师生比例:1:1.5 照顾每位孩子的个性化需求,顺利衔接及升学。


(五)课堂形式

线下面授,6-8人小班教学


(六)招生对象

群体一: 小龄班(6~9岁)

招生对象:6~9岁中度至重度学困儿童
学困评定标准:1、暑期班招生问卷 2、客服咨询后,向家长收集孩子的学习成绩单&作业纸

群体二: 大龄班(10~14岁)

招生对象:10~14岁中度至重度学困儿童
学困评定标准:1、暑期班招生问卷 2、客服咨询后,向家长收集孩子的学习成绩单&作业纸


(七)暑期班上课时间


7月16日-8月16日

每周二至周五,每天半天,一共20天



学习特攻队

配合6-9岁孩子脑神经...

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