根据脑科学、生物及心理学的研究，我们了解人脑和学习的关系是环绕着情绪、行为规律、意义性、环境、身体节律、态度、压力、创伤、评估、音乐、肢体活动，性别和丰富的学习方案等等因素。综合我们对脑部和标准教育的做法，脑基础学习能够提供途径，让教育机构可以转化成为更全备的学习型机构。
（一）脑基础学习
什么是脑基础学习？
脑基础教育是源自坚实的科学研究成果，得出人脑学习的原理，从而设计并实施有目的的、让学生投入参与的教育措施和学习策略。（By Dr.Eric Jensen）
脑基础教育关注的范围
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人脑如何构建记忆：帮助孩子在学习中轻松、牢固地记忆；
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情绪与学习的关系：帮助孩子在愉悦的情绪中学习；
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如何提升学习动机：让孩子由“要我学”转变成“我要学”；
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环境如何影响学习：帮助孩子更好地适应客观学习环境；
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如何推行小组协作学习：帮助孩子在学习中提升社交与合作能力；
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人际关系对学习的影响：帮助孩子在学习中建立良好地人际关系；
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营造热烈互动的学习气氛：
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透过课堂活动启发思考：提升孩子的主动探究能力；
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帮助学生稳定情绪：
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奖罚对脑部发展的影响：刺激脑袋对学习的渴求以及对规则感的建立；
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运动与学习的关系：通过运动提升大脑活力，高效能学习。
以脑为本的教学管理模式与传统教学管理模式的对比
以脑为本的教学管理模式
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传统教学管理模式
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引导孩子平衡情绪
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忽略孩子的情绪
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快乐地学习
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沉闷地学习
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在课堂中建立规则感、界限感
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老师一言堂
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多感官教学、深度学习
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单感官参与、浅层次学习
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（二）课堂教学策略
目的：提升孩子的社交能力、沟通能力、学习兴趣、学习能力等
如何在课堂教学中加入肢体回应以加强学生的互动？
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请学生投票、表态（例：去过日本的请举手；认为这是植物细胞的举手）
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请进行招呼、鼓励或欣赏（例：和同桌打招呼；给XXX同学掌声和点赞）
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向同桌重复一次刚才的学习要点（例：读一次 “Chloride”给同桌听）
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请学生跟老师做动作（全班做一次left-hand rule；做英文发音的口形）
课程收获
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帮助孩子重返校园；
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帮助孩子建构脑科学学习技巧，提升学习能力；
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帮助孩子快乐学习，爱上学习；
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帮助孩子平衡情绪、提升专注力；
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帮助孩子建立学习的规则意识；
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帮助孩子打好语文、数学、科学探究等基础。
（三）课程理念
1、课程以脑神经科学原理为依据，配合孩子脑部发展需要
2、国外主题式多感官教学，结合国内小学课程大纲，摆脱沉闷的学习方式，让孩子重新爱上学习
（四）课程特色
1.依据孩子脑神经发展规律及脑部发展需要设计及施教；
2.调节脑袋化学物质，让脑袋更聪明；
3.主题式教育，同个主题，多个科目同时展开教学。例如 “我的家” 的主题，在语文课中，以绘本故事“我爱我家”为素材，训练聆听，说话，朗读，书写（听说读写）的能力。在探究课中。探究课首先通过互动和小组讨论来学习“家”概念，然后通过图片学习世界各地小朋友的家是什么样的，最后画出小朋友最理想的家；
4.视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、身体运动等多感官教学，帮助深度学习以及记忆；
5.游戏体验式教学，引发孩子主动学习、探究；
6.提升综合学习能力，培养终身适用的学习能力；
7.专家团队：
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课程项目总监：陈婉贞老师
(1)、28年中、小学、IB以及深圳国际学校教学经验；
(2)、香港教育大学教育管理及领导学硕士；
(3)、第一届香港认证脑基础培训导师；
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中文读写课主编：吴语老师
(1)、香港中文大学社会工作系硕士；
(2)、美国哈佛大学教育学院《融合教育的学校实务与工具使用》远程课程证书；
(3)、《协助自闭症人士由学校过渡至大专及就业的使用策略》证书。
8.师生比例：1:1.5 照顾每位孩子的个性化需求，顺利衔接及升学。
（五）课堂形式
线下面授，6-8人小班教学
（六）招生对象
群体一： 小龄班（6～9岁）
招生对象：6～9岁中度至重度学困儿童
学困评定标准：1、暑期班招生问卷 2、客服咨询后，向家长收集孩子的学习成绩单&作业纸
群体二： 大龄班（10～14岁）
招生对象：10～14岁中度至重度学困儿童
学困评定标准：1、暑期班招生问卷 2、客服咨询后，向家长收集孩子的学习成绩单&作业纸
（七）暑期班上课时间
7月16日-8月16日
每周二至周五，每天半天，一共20天
