根据脑科学、生物及心理学的研究,我们了解人脑和学习的关系是环绕着情绪、行为规律、意义性、环境、身体节律、态度、压力、创伤、评估、音乐、肢体活动,性别和丰富的学习方案等等因素。综合我们对脑部和标准教育的做法,脑基础学习能够提供途径,让教育机构可以转化成为更全备的学习型机构。
(一)脑基础学习
什么是脑基础学习?
脑基础教育是源自坚实的科学研究成果,得出人脑学习的原理,从而设计并实施有目的的、让学生投入参与的教育措施和学习策略。(By Dr.Eric Jensen)
脑基础教育关注的范围
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人脑如何构建记忆:帮助孩子在学习中轻松、牢固地记忆;
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情绪与学习的关系:帮助孩子在愉悦的情绪中学习;
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如何提升学习动机:让孩子由“要我学”转变成“我要学”;
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环境如何影响学习:帮助孩子更好地适应客观学习环境;
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如何推行小组协作学习:帮助孩子在学习中提升社交与合作能力;
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人际关系对学习的影响:帮助孩子在学习中建立良好地人际关系;
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营造热烈互动的学习气氛:
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透过课堂活动启发思考:提升孩子的主动探究能力;
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帮助学生稳定情绪:
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奖罚对脑部发展的影响:刺激脑袋对学习的渴求以及对规则感的建立;
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运动与学习的关系:通过运动提升大脑活力,高效能学习。
以脑为本的教学管理模式与传统教学管理模式的对比
以脑为本的教学管理模式
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传统教学管理模式
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引导孩子平衡情绪
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忽略孩子的情绪
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快乐地学习
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沉闷地学习
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在课堂中建立规则感、界限感
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老师一言堂
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多感官教学、深度学习
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单感官参与、浅层次学习
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(二)课堂教学策略
目的:提升孩子的社交能力、沟通能力、学习兴趣、学习能力等
如何在课堂教学中加入肢体回应以加强学生的互动?
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请学生投票、表态(例:去过日本的请举手;认为这是植物细胞的举手)
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请进行招呼、鼓励或欣赏(例:和同桌打招呼;给XXX同学掌声和点赞)
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向同桌重复一次刚才的学习要点(例:读一次 “Chloride”给同桌听)
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请学生跟老师做动作(全班做一次left-hand rule;做英文发音的口形)
课程收获
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帮助孩子重返校园;
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帮助孩子建构脑科学学习技巧,提升学习能力;
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帮助孩子快乐学习,爱上学习;
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帮助孩子平衡情绪、提升专注力;
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帮助孩子建立学习的规则意识;
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帮助孩子打好语文、数学、科学探究等基础。
(三)课程理念
1、课程以脑神经科学原理为依据,配合孩子脑部发展需要
2、国外主题式多感官教学,结合国内小学课程大纲,摆脱沉闷的学习方式,让孩子重新爱上学习
(四)课程特色
1.依据孩子脑神经发展规律及脑部发展需要设计及施教;
2.调节脑袋化学物质,让脑袋更聪明;
3.主题式教育,同个主题,多个科目同时展开教学。例如 “我的家” 的主题,在语文课中,以绘本故事“我爱我家”为素材,训练聆听,说话,朗读,书写(听说读写)的能力。在探究课中。探究课首先通过互动和小组讨论来学习“家”概念,然后通过图片学习世界各地小朋友的家是什么样的,最后画出小朋友最理想的家;
4.视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、身体运动等多感官教学,帮助深度学习以及记忆;
5.游戏体验式教学,引发孩子主动学习、探究;
6.提升综合学习能力,培养终身适用的学习能力;
7.专家团队:
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课程项目总监:陈婉贞老师
(1)、28年中、小学、IB以及深圳国际学校教学经验;
(2)、香港教育大学教育管理及领导学硕士;
(3)、第一届香港认证脑基础培训导师;
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中文读写课主编:吴语老师
(1)、香港中文大学社会工作系硕士;
(2)、美国哈佛大学教育学院《融合教育的学校实务与工具使用》远程课程证书;
(3)、《协助自闭症人士由学校过渡至大专及就业的使用策略》证书。
8.师生比例:1:1.5 照顾每位孩子的个性化需求,顺利衔接及升学。
(五)课堂形式
线下面授,6-8人小班教学
(六)招生对象
群体一: 小龄班(6~9岁)
招生对象:6~9岁中度至重度学困儿童
学困评定标准:1、暑期班招生问卷 2、客服咨询后,向家长收集孩子的学习成绩单&作业纸
群体二: 大龄班(10~14岁)
招生对象:10~14岁中度至重度学困儿童
学困评定标准:1、暑期班招生问卷 2、客服咨询后,向家长收集孩子的学习成绩单&作业纸
(七)暑期班上课时间
7月16日-8月16日
每周二至周五,每天半天,一共20天