语言系统的正常发展与儿童认识这个充满欢声笑语的世界有着密不可分的关系，小孩子在小的时候在学会使用语言表达之前就已经具备了一定基础的语言理解能力以及日常的咿咿呀呀日常模仿学习能力，这些能力均是他们日后语言表达能力发展的基础，但是自闭症儿童在理解事物和语言等方面的发展要比一般儿童缓慢的多。那么下面导儿运动小编带大家一起来看看自闭症儿童的语言特殊教育与训练方法。

　　对于自闭症儿童来说，他们主要表现的言语问题大概有以下几种：
　　01：口语表达困难
　　自闭症儿童说话时大都无法掌握音调，声音音量方面的变化，非常机械，无法像正常人那样通过声音的音调，音量根据说话的场合，听话人的距离来调节自己的音量。
　　口语水平较高的自闭症儿童在表达时常常存在词序颠倒的现象，比如说：
　　02：语言理解困难
　　自闭症孩子，由于拒绝与他人进行交流，因此常常存在语言理解上的困难，造成语言发展迟缓，有些儿童甚至无法理解他人的语言，有些儿童可能理解某些词语的意思，但是对其含有的意义很难理解。对抽象词语多义词，同义词或短语句子的理解上，通常存在困难理解词语时，他们常存在词语理解狭窄的现象，表现出能指和所指的任意，比如鞋子，通常指的是特定的鞋子，而其他的鞋子在其看来都不是鞋子。
　　语言是一种表达思想的重要工具，在交往时，我们都需要通过他人的语言来了解他们的所思所想，但自闭症儿童在这方面存在严重的缺陷，他们常常不能理解语言是用来传达信息的，是可以影响别人的，特别的是她们很难从别人说话的音量，语调变化获得有价值的信息来调整自己的音量，语调甚至说话的内容根据心理理论的观点说明自闭症儿童缺乏推测他人思维过程以及观点的能力，他们没有认识到别人是一个听众，自己是他们交谈的对象。
　　“把汽车放进箱子里”，“用方便面泡水”等，常常忽略介词和连词，比如“把杯子放桌子”这句话中省略了方位词“在什么什么上”等。
　　自闭症儿童的语言训练方法
　　许多自闭症儿童在抽象语言上以及指导性的技能方面存在困难，但相比较而言，他们视觉空间能力又存在着一定的优势，他们有着较强的视觉与形象方面的能力，例如当他们想一个动作的时候，脑子里会往往有许多图画相继出现，用一个形象的比喻，就像老式的电影放映机将许多照片连成一个有意义的故事一样，那么，以视觉为手段的沟通能力的培养就有了良好的基础，针对自闭症儿童的视觉优势，我们可以采用依据视觉信息对自闭症儿童进行图片交换沟通系统的语言训练方法。
　　对于基本没有语言沟通能力的自闭症儿童来说，图片是一种比较好的表达交流的工具。

　　以上便是关于“自闭症儿童的语言特殊教育与训练方法”的详细介绍，导儿运动公司创立于2009年，致力于多动症(ADHD)、自闭症谱系障碍、自闭症、阅读障碍、读写困难、动作协调障碍等人群的早期干预、应用及综合能力提升。有任何疑问，您可以联系我们，导儿运动为您解答。