多动症的干预，老师参与的作用至关重要。那老师应如何对待多动症的孩子呢？

一、正确认识：老师对多动症也要有一个正确的认识。多动症是一种障碍，孩子并不能控制自己的行为，因此不能将小儿的病态行为误认为是“不学好”、“故意捣乱”等,要有耐心和信心。同时要努力学习有关多动症的知识,掌握多动症儿童的心理。

二、关心体贴:老师对多动症患儿的行为要加以理解，不应歧视和厌烦,应给他们更多的关心和帮助,要经常和多动症的孩子谈心,交流思想,了解他们的心理,使孩子在学

校里感到愉快和温暖。要多鼓励孩子,维护他们的自尊心,让孩子知道多动症是可以干预的,自己的缺点是可以改正的,不要自卑、羞愧,更不要自暴自弃。还要教育其他同学能正确对待多动症的孩子，和他们交朋友。

三、个例分析:对每一个多动症学生都要进行认真地分析,还可请其他老师协助,与前任老师、学生家长联系,共同分析孩子现在存在的问题,找出可能加重病情的因素,寻求在学校解决这些问题的办法。对基础较差的多动症学生,应“开小灶”帮助他们补充所缺乏的基础知识。

四、课堂教育:重视课堂教育,在上课时应经常提问、督促和提醒,提高孩子的注意力,促进良好学习习惯的养成,提高课堂教学的效果。作业量尽量短少,或将量大的作业分成小份额,当孩子有了一定的进步后再逐渐增加作业量。

五、良好学习习惯养成:对多动症学生的每一点进步,都应给予立即表扬,或者贴一个五角星,给一个小奖品(累积到目标数就奖励),并告诉他什么是让老师满意的行为,使患儿增加信心,逐渐建立起良好的习惯和正常行为。老师不能在其他同学面前训斥、羞辱他们,更不能把他们赶出教室或学校,同时还要教育其他学生不要歧视多动症的孩子。否则,他们的自尊心受到伤害,会引起情绪波动和敌对行为,甚至自暴自弃,丧失纠正行为的信心。

六、利用特长:多动症的孩子也有许多特长,如活跃、开朗、擅交际、爱活动等。可利用这些特长,交给他们任务,增加他们的自信心。可组织他们参加课外体育活动,以打乒乓球为例,一方面可使他们过多的精力得以疏泄,同时可以学会遵守一定的规则,另一方面打球时必须集中注意力、平衡身体、协调动作,对改善他们的病症很有好处。但应当注意避免剧烈的体育活动。

七、保持与家长和医生联系:可建立学生在校行为报告卡,将孩子在学校的病情及时反馈给家长,尤其是孩子的每一点进步。

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