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学龄段的多动儿童,如何适应校园生活?让TA留级?
时间:2020-01-02    发布:导儿    浏览:298
摘要:帮助多动儿童在教育之路上踏出成功的第一步,是选对学校。事实上,大部分人都没得选择,要不是经济的限制念不起私立学校,就是所住的小区,没有太多的学校可供选择。
帮助多动儿童在教育之路上踏出成功的第一步,是选对学校。事实上,大部分人都没得选择,要不是经济的限制念不起私立学校,就是所住的小区,没有太多的学校可供选择。

父母依据学校的好坏,来决定定居的地方


在这样的情况下,家长只能在其中做最好的考量,然后在可能的范围内选择好的老师。如今,无论孩子是不是多动儿,已有越来越多的的父母依当地学校的好坏,决定居住的地方。如果你的孩子是多动儿童的话,你可能想知道他们上学会是什么样的情形。


为孩子选择老师


为了孩子着想,你在选择老师时的两大考量因素应是:知识和态度老师对多动症了解多少?很可惜,很多老师对多动症的本质、成因、症状,不是很了解,还有就是资讯不够新,甚至于对遇到的行为方式有错误的认知。如果是这样,是很难在教室建立行为管理系统的。


老师对多动症的认识至关重要


帮助多动儿童的第一步,是对多动症有正确的认识,学校介入的第一步,也是从老师正确的认知开始。当然你也可以发一些关于多动症儿童多科普文章给孩子的老师看,做到互相学习与谅解。



有关课堂结构和课程的建议


当班上有多动儿童时,班级经营是有几点需要调整的。为孩子选择学校和老师时,记住下列几点。即使听上去,让人有点无法置信,其中很重要的一点则是课桌椅的安排。

最近的研究显示,传统的方式,也就是学生一排排、全部面对前面的方式,比分成几个小组、面对面的方式,更适合多动儿。因为分组讨论的形式,给多动儿童太多的互动刺激,反而不容易专心听老师讲课或写功课。


课堂分组讨论,更难让多动学生集中注意力


你可以要求老师将孩子的座位挪到前面些,或是最靠近老师讲课的位置,这样不但老师可以就近鼓励或处理他的行为,也保护其他学生的行为不容易干扰到他。对增加教室正面的行为而言,座位的安排和奖励系统是一样有效的。

封闭型教室(四面是牆,有一扇门出入)比开放型教室适合多动学生。因为开放型教室杂音比较多,也会有较多的视觉刺激让她分心。研究显示,嘈杂的环境会降低多动儿的专心度,也会增加其干扰行为。


传统的教室环境


一个有组织、规则可预期的教室,是绝对有帮助的。将课程表和教室规则张贴出来,可以增加课堂的结构性。将计分表贴在教室前面的墙上,看看大家遵守规矩的情形,对多动学生也很有帮助。

就某些个案而言,「提醒录音带」很有用。要开始写功课时,多动学生可以用耳机听录音的内容,录音的内容可以用父亲的声音录,因为经验告诉我们,多动儿好像比较听爸爸的话。间隔性地提醒孩子有没有专心、不要干别人等等,使用这样的提醒录音,要搭配一致的规则和奖惩才会更好。

是否该让多动儿留级?


约有23-40%的多动儿童,在高中之前至少留级一次,最多是在小学阶段。因为许多父母会考虑用留级来解决孩子的难题。由于多动儿显得比一般孩子不成熟,因此再读一年是很可以理解的。很多老师的说法是「再多一年成长」。

但是许多研究的结果都发现,延迟入学一年对多动儿童没有显著的好处。相反地,有些研究发现留级带来伤害,如对上学没有兴趣、失去学动机、男生的攻击行为增加、女生患忧郁症的比率增加。同时,研究发现留级的多动儿童更容易被同学排斥,完成高中教育的比例比没有留级的儿童来得低。


留级的多动儿童,往往会受到更多伤害


这可能是因为多动症造成的问题,不是不成熟就能解释的,再等一年不见得能解决问题,反而可能因重复的内容所带来的无聊感,让孩子的表现更差。更极端一点的,就如同有位妈妈说:“让他每年级都重来一次,那他毕业的时候已经30岁了。”

帕格尼( Linda Pagani)博士曾追踪研究上千位蒙特娄公立学校( Montreal public schools)的多动症儿童多年。此研究的目的之一是想了解留级对多动儿是利还是弊。

硏究结果没有发现留级带来什么显著较好的结果或帮助,倒是发现许多伤害。留级的患童完成高中学业的比例更低,且留级发生在越小的时候,伤害越大。所以,不要将留级当做解决多动儿学习和行为问题的方案。



学龄段的多动儿童,因为无法很好的适应校园生活,常常给家长和老师带来诸多麻烦与不便,这更需要家长保持耐心及学习相关的知识,同时家长应该随时保持跟老师的沟通,以来帮助多动的孩子和尽可能对班里其他同学的影响降到最低。


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