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学龄段的多动儿童，如何适应校园生活？让TA留级？

时间：2020-01-02 发布：导儿浏览：907

摘要：帮助多动儿童在教育之路上踏出成功的第一步，是选对学校。事实上，大部分人都没得选择，要不是经济的限制念不起私立学校，就是所住的小区，没有太多的学校可供选择。

帮助多动儿童在教育之路上踏出成功的第一步，是选对学校。事实上，大部分人都没得选择，要不是经济的限制念不起私立学校，就是所住的小区，没有太多的学校可供选择。

父母依据学校的好坏，来决定定居的地方

在这样的情况下，家长只能在其中做最好的考量，然后在可能的范围内选择好的老师。如今，无论孩子是不是多动儿，已有越来越多的的父母依当地学校的好坏，决定居住的地方。如果你的孩子是多动儿童的话，你可能想知道他们上学会是什么样的情形。

为孩子选择老师

为了孩子着想，你在选择老师时的两大考量因素应是：知识和态度。老师对多动症了解多少？很可惜，很多老师对多动症的本质、成因、症状，不是很了解，还有就是资讯不够新，甚至于对遇到的行为方式有错误的认知。如果是这样，是很难在教室建立行为管理系统的。

老师对多动症的认识至关重要

帮助多动儿童的第一步，是对多动症有正确的认识，学校介入的第一步，也是从老师正确的认知开始。当然你也可以发一些关于多动症儿童多科普文章给孩子的老师看，做到互相学习与谅解。

有关课堂结构和课程的建议

当班上有多动儿童时，班级经营是有几点需要调整的。为孩子选择学校和老师时，记住下列几点。即使听上去，让人有点无法置信，其中很重要的一点则是课桌椅的安排。

最近的研究显示，传统的方式，也就是学生一排排、全部面对前面的方式，比分成几个小组、面对面的方式，更适合多动儿。因为分组讨论的形式，给多动儿童太多的互动刺激，反而不容易专心听老师讲课或写功课。

课堂分组讨论，更难让多动学生集中注意力

你可以要求老师将孩子的座位挪到前面些，或是最靠近老师讲课的位置，这样不但老师可以就近鼓励或处理他的行为，也保护其他学生的行为不容易干扰到他。对增加教室正面的行为而言，座位的安排和奖励系统是一样有效的。

封闭型教室(四面是牆，有一扇门出入)比开放型教室适合多动学生。因为开放型教室杂音比较多，也会有较多的视觉刺激让她分心。研究显示，嘈杂的环境会降低多动儿的专心度，也会增加其干扰行为。

传统的教室环境

一个有组织、规则可预期的教室，是绝对有帮助的。将课程表和教室规则张贴出来，可以增加课堂的结构性。将计分表贴在教室前面的墙上，看看大家遵守规矩的情形，对多动学生也很有帮助。

就某些个案而言，「提醒录音带」很有用。要开始写功课时，多动学生可以用耳机听录音的内容，录音的内容可以用父亲的声音录，因为经验告诉我们，多动儿好像比较听爸爸的话。间隔性地提醒孩子有没有专心、不要干别人等等，使用这样的提醒录音，要搭配一致的规则和奖惩才会更好。

是否该让多动儿留级？

约有23-40%的多动儿童，在高中之前至少留级一次，最多是在小学阶段。因为许多父母会考虑用留级来解决孩子的难题。由于多动儿显得比一般孩子不成熟，因此再读一年是很可以理解的。很多老师的说法是「再多一年成长」。

但是许多研究的结果都发现，延迟入学一年对多动儿童没有显著的好处。相反地，有些研究发现留级带来伤害，如对上学没有兴趣、失去学动机、男生的攻击行为增加、女生患忧郁症的比率增加。同时，研究发现留级的多动儿童更容易被同学排斥，完成高中教育的比例比没有留级的儿童来得低。

留级的多动儿童，往往会受到更多伤害

这可能是因为多动症造成的问题，不是不成熟就能解释的，再等一年不见得能解决问题，反而可能因重复的内容所带来的无聊感，让孩子的表现更差。更极端一点的，就如同有位妈妈说：“让他每年级都重来一次，那他毕业的时候已经30岁了。”

帕格尼( Linda Pagani)博士曾追踪研究上千位蒙特娄公立学校( Montreal public schools)的多动症儿童多年。此研究的目的之一是想了解留级对多动儿是利还是弊。

硏究结果没有发现留级带来什么显著较好的结果或帮助，倒是发现许多伤害。留级的患童完成高中学业的比例更低，且留级发生在越小的时候，伤害越大。所以，不要将留级当做解决多动儿学习和行为问题的方案。

学龄段的多动儿童，因为无法很好的适应校园生活，常常给家长和老师带来诸多麻烦与不便，这更需要家长保持耐心及学习相关的知识，同时家长应该随时保持跟老师的沟通，以来帮助多动的孩子和尽可能对班里其他同学的影响降到最低。

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