国际学习障碍组织( International Dyslexia Association，简称IDA)解释:「读写困难的成因源于神经系统，是家族性学习或是处理语言的困难，会根据个体的不同在严重程度上造成差异，常见到在重复及表达语言、阅读写作、拼字及数理上有困难。有这些问题并非是由缺乏动机、感觉障碍、不适当教学技巧以及环境所直接造成的。」

美国国家卫生研究院(NIH)定义:「学习困难是一项归因于神经系统造成的学习困难，特征是辨认字的正确性或流畅度有困难，以及无法拼写，还有语言的音韵组成有困难。」

「读写困难」的表现

有阅读和书写障碍的孩子，一是辨别形状的能力差，主要表在常常分不清6和9、d与b、P及q等数字和字母；月与用、了与子、车与东、马和与等汉字；把正方形看成长方形，把长方看成平行四边形，把普通三角形看成等腰三角形。

二是写字总写不好，根本达不到横平竖直的基本笔画要求，不是横七竖八就是上歪下斜，常常把上下结构或左右结构的字，要么写得挤做一团，叫人无法辨认；要么就是中间上下一个大空，让别人看起来误认为是两个字。

三是在生活、学习中操作不协调，如用热水瓶或水壶往杯子里倒水，常常把水倒在外边；在有格子的练习薄上做作业，总是不能按照格子来做，不是靠上、就是偏下，不是左歪、就是右斜；一行字写下来，不是上吊、就是下斜,或者是像蚯蚓一样往上爬。

下面我们通过年龄的大致划分，罗列出了关于学习、口语和阅读的各个阶段，在阅读过程中应该注意哪些可能的危险信号。需要说明的是，偶尔出现陈列症状中一个或者两个，并非意味读写困难，或者语言学习障碍。你的孩子如果经常出现这些症状，建议更深一步研究和分析。

3岁前儿童（包括3岁）

1）延迟说话

2）押韵存在困难

3）学习普遍童谣存在困难，例如拍手歌、踩沙滩等

4）学习字母存在困难

5）慢性耳朵感染

*通常，一个孩子在一岁将会说第一个词，在18个月到24个月会说简单的句子。

幼儿园

1）学习字母存在困难

2）将字母和字母发音联系起来有困难

3）学习押韵词存在困难

4）逃避阅读，或者抱怨阅读难

5）发长音节的词存在困难

6）记住家庭地址和电话号码困难

7）系鞋带困难

8）手部控制发展延迟

一般来说，幼儿园时期的儿童已经有发音教学，他应该能认所有的字母表上面的字母，在幼儿园毕业之后知道字母表上大多数字母的发音。在这个点上，儿童通常开始编码简单词，再认简单看到的词汇和期待阅读。在5-6岁，儿童对大多数单词正确发音应该没有什么困难。

一年级

1）不能听出简单的、一年级水平的词汇

2）在词汇发音有困难

3）词汇检索困难（例如，经常在演讲中使用“嗯嗯......”,反映出在大脑获得确切的词汇存在困难）

4）将词汇与发音联系存在困难

5）确认单词开始、中间音、结束发音存在困难

通常来说，大多数儿童入读一年级已经有阅读能力的准备，以及读完一年级可以阅读简单的故事和句子。他们也可以精确地拼写短单词。一个儿童在经过一年阅读教学之后仍不能分离单词中的发音，将很有可能会有阅读方面的困难。一年级的阅读表现对一年级之后的阅读成绩有很强的预测。

2-6年级

1）拼写技巧差

2）依靠形状和大小来猜词

3）利用内容或者图片的线索来猜测词的含义

4）阅读缺乏流畅性

5）发音困难

6）逃避发声阅读，不享受阅读

7）读小的功能词有困难

8）在7岁仍会写镜像字，如会混淆b和d

9）书写困难（书写技巧非常差）

10）说话时获取词汇困难

11）对于发音相似的词容易搞混淆

12）完成测试或者作业需要更多的时间

13）学习一门外语困难

14）讨厌学校，表现出逃避行为

15）课堂动作多

16）低自尊

在二年级结束的时候，儿童普遍能流畅地阅读年级水平的材料，多数儿童阅读问题直到三年级才突显出来。到这个时候，词汇变得越来越复杂和学生阅读开始需理解含义。在一二年级大多数的故事是由几百高频词组成，这些高频词儿童能通过视觉记忆。然而，随着儿童在学校的进步和暴露在许多新的词汇中，他们必须学会解码这些新词并破解语音密码。

青春期和成年期

1）儿童时期阅读和拼写问题

2）阅读理解能力差

3）慢阅读者（在阅读中表现出极度疲倦）

4）要求安静的空间去阅读，因为持续阅读要求相当大量的付出和专注力

5）大量的时间消耗在完成写作任务上

6）写作表达能力差

7）学习一门外语困难

8）获取词汇困难

9）不熟悉、不普遍或者不常见的词汇发音错误

10）对于阅读乐趣不感兴趣

11）槽糕的拼写技巧

12）阅读精确，但缺乏流畅性

13）仍然很难区分左右

读写困难可以通过干预训练改善，从而提高相应的神经加工能力。根据读写困难者在神经加工方面的功能不足，给予针对性的感知觉训练，可以不同程度地提高读写困难者学习相关的感知觉功能。

当孩子出现「读写困难」时，家长也不必过于担忧，多学习了解相关的知识，加以耐心和包容来帮助孩子改善阅读和书写的情况。

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通过量表评估结果，家长们可以从专注力、阅读能力、书写能力、动作协调、社交等方面客观了解孩子的能力发展状况哦～