儿童孤独症又称儿童自闭症,与儿童感知、语言和思维、情感、动作以及社交等多个领域的心理活动有关,属于发育障碍.

　　在自闭症儿童的身上，我们总能发现以下几点：
　　1、语言障碍
　　表现为多数有语言发育延迟或障碍，通常在两三岁时仍然不会说话，或者正常语言发育后出现语言倒退。
　　2、社会交往障碍
　　不能与他人建立正常的人际关系，分不清亲属关系，不能与父母建立正常依恋关系，难与儿童建立正常的伙伴关系，不喜欢和同伴玩耍，多喜欢独处，没有兴趣参与同伴游戏。
　　3兴趣范围狭窄和刻板的行为
　　模式对于正常儿童所热衷的游戏，玩具不感兴趣，喜欢玩一些a非玩具性的物品，比如看风扇的转动，可以持续数十分钟甚至几个小时而没有厌倦感。
　　4、　智能障碍
　　在自闭儿童当中，智力水平表现不一致，少数孩子在正常状态，大多数孩子表现为不同程度智力障碍。
　　自闭症儿童主要原因：
　　遗传：
　　胎儿期各种并发症，如产伤，宫内窒息等：
　　免疫系统异常：
　　神经内分泌和神经递质：
　　后天家庭变故因素：
　　早期检出对症状的改善至关重要。1-2岁之内鉴别出来。一种可能具有预测力度的测试标准是看婴儿是否能在12个月时对自己的名字产生回应。及时的鉴定能够减少ASD的影响并提升儿童的社会互动和交流能力。
　　针对后天性造成的自闭症问题：
　　亲情接纳法。老师与孩子之间建立亲密的情感，使孩子有安全感和信任感，使之积极的配合训练。
　　正能量强化法。教师运用表扬和奖励的方法，引导孩子积极主动的参与运动并使其良好的行为得以保持和发展。
　　榜样示范法。当某些孩子对运动的内容不感兴趣或产生畏惧退缩时，老师请表现好和会玩的孩子先玩(作出榜样)，以此制造出活跃的气氛来影响和带动全员参与。
　　身体帮助法。老师用身体帮助有困难的孩子完成运动内容。
　　心理辅导，询问家长孩子的成长问题，了解孩子的生长环境，给予更多的陪伴及心理辅导。
　　百分之90自闭症儿童在2岁才被发现异常，五分之一孩子直到6岁才开始接受训练。
　　自闭症儿童更需要运动。我们运动的实际效果也充分证实了这一点。运动不仅促进儿童身心发展，同时孩子运动还便于老师在辅导时操作的主动性会更大些。
　　课程设计理念：
　　团队配合系列：共同完成一项任务系列。
　　比赛竞争：两个团队互相竞争系列。
　　调动多说话：游戏当中有设计不停的口号系列。
　　多人环境：多位孩子共同进行游戏系列。
　　缓解自身尴尬：有规则的运动系列，让进行游戏者不会感到自卑类型。
　　以上便是关于“如何通过运动来改善儿童自闭症”的详细介绍，导儿运动公司创立于2009年，致力于多动症(ADHD)、自闭症谱系障碍、阅读障碍、书写障碍、动作协调障碍等人群的学习困难的早期干预、应用及综合能力提升。有任何疑问，您可以联系我们，导儿运动为您解答。